Практика виховання своїм корінням йде в глибинні шари людської
цивілізації.З'явилося воно разом з першими людьми. Дітей виховували без усякої
педагогіки, навіть не підозрюючи про її існування.
Відомо, що першопричина виникнення всіх наукових галузей -
потреба життя. Настав час, коли освіта стала відігравати досить помітну роль в
житті людей. Виявилося, що суспільство прогресує швидше або повільніше залежно
від того, що в ньому поставлено виховання підростаючих поколінь. З'явилася
потреба в узагальненні досвіду виховання, у створенні спеціальних
навчально-виховних закладів для підготовки молоді до життя.
Вже найбільш розвинених державах стародавнього світу -
Китаї, Індії, Єгипті, Греції - були зроблені серйозні спроби узагальнення
досвіду виховання, вичленення теоретичних начал. Всі знання про природу,
людину, суспільство накопичувалися тоді у філософії, в ній же були зроблені і
перші педагогічні узагальнення.
У всі часи існувала народна педагогіка, яка зіграла
вирішальну роль у духовному і фізичному розвитку людей. Народ створив
оригінальні і дивно життєстійкі системи морального, трудового виховання.
Великі педагоги минуло
Видатні вчітелі булі у Всіх Народів и в Усі часи. Так,
великим учителем кітайці називают Конфуція (VI - ... V ст до н Е). В одній з
легенд про Це мислителя наводитися йо розмова з учнем ".? Ця країна велика
и густо населена Що ж їй бракує, вчитель" - Звертається до нього учень.
"Збагаті її», - відповідає вчитель. "Але вон й так багата. Чим же її
збагатіті?" - Запітує учень. "Навч її!" - Вігукує
вчитель.Чеський педагог-гуманіст Я.А. Коменській мріяв дати своєму народові
зібрану воєдино Мудрість світу. ВІН написавши десятки підручніків для школи,
понад 260 педагогічних творів. ВІН порівнював учителя спектр поліграфічних
садівніком, любовно вірощують рослина в саду, з архітектором, Який Дбайливий забудовує
знаннями ВСІ куточками людської істоті, Зі скульптором, ретельне обтісувалі и
шліфуючі уми й душі людей. Запропоновані ним методи, принципи, форми навчання,
як, Наприклад класно-урочна система, стали основою педагогічної Теорії. Його
головна праця "Велика дидактика", Що Вийшов в Амстердамі в 1654р. -
Одна з дере науково-педагогічних книг.На відміну від Я.А. Коменського
Англійський філософ и педагог Джон Локк зосередів Головні зусилля на Теорії
виховання. У своїй основній праці "Думки про виховання" він вікладає
подивись на виховання джентльмена - людини упевненого в собі, Що поєднує широку
освіченість з діловими якости, вітонченість манер з твердістю моральних
переконань.Іншім відомім вчителем БУВ Швейцарський педагог І.Г. Песталоцці,
Який витрати ВСІ Свої заощадження на Створення дитячих прітулків. ВІН прісвятів
життя сиротам, намагаючись Зробити дитинство школою радості та творчої праці.
На йо могилі Стоїть пам'ятник з написом, Яка закінчується словами: "Все -
для інших, нічого - для себе".І.Ф. Гербарт - велика суперечліва фігура в
Історії педагогікі. Крім значних теоретичних узагальнень у Галузі псіхології
навчання и дидактики відомій роботами, Що стали теоретично базою для
діскрімінаційніх обмежень в утворенні широких мас трудящих.Прагнення служити майбутнього
характеризував прогресивних педагогів усіх часів.Так, відомій педагог и діяч у
Галузі освіти середини XIX ст. А.В. Дистервег, Якого називают учителем
німецькіх учителів, вісував загальнолюдського мету виховання: Служіння істіні,
добра, краси. "У кожному індівідуумі, в Кожній нації повинен буті
виховання образ думок, іменованій гуманністю: це Прагнення до благородних
загальнолюдського цілей". У реалізації цієї мети, вважать ВІН, особлива
роль належить вчителю, Який є живим прикладом для учня. ВІН займався
дослідженням Важливим проблем, но найбільше - Вивчення протіріч, внутрішньо
властівіх Всім педагогічним явищем. Його Особистість завойовує йому повагу,
духовну силу и духовний Вплив.Виховання в Ім'я щастя дитини - такий
гуманістічній сенс педагогічної діяльності В.А.Сухомлинського. Без Віри в
дитини, без Довіри до нього вся педагогічна Мудрість, Усі методи и прийому
навчання й виховання, на йо думка, неспроможні. Основою успіху вчителя, вважать
ВІН, є духовне багатство и щедрість йо душі, віхованість почуттів и високий
Рівень Загальної емоційної культури, вміння глибоко вникнути в суть
педагогічного явищем. Першочергових Завдання вчителя, позначають ВІН, полягає в
тому, щоб відкріті в Кожній людіні творця, поставити; йо на шлях
самобутні-творчої, інтелектуально-повнокровного праці.Світову славу російської
педагогікі прініс К.Д. Ушинський. Їм Було запропоновано Зробити працю
повноціннім виховний засоби. Створені ним Підручники вітримає небувалій в
Історії тираж. Наприклад, "рідне слово" відавалося 187 раз. Його
спадщина складає 11 томів, а педагогічні твори ма ють наукову Цінність и
Сьогодні.У юнацьких щоденнику Ушинського сформульована мета йо життя
"зробити якомога Більше корісті моєму отечеству". ВІН досяг мети.
